google-site-verification: googlefcc2b8f26e59c83e.html الرياضيات بالمغرب Math Maroc: Licence

Concours d’accès en 1ère année du cycle ingénieur de la FST Marrakech 2016-2017

Concours d’accès en 1ère année du cycle ingénieur de
la Faculté des Sciences et Techniques de Marrakech
au titre de l’année universitaire 2016-2017


Concours d’accès en 1ère année du cycle ingénieur de
la Faculté des Sciences et Techniques de Marrakech
au titre de l’année universitaire 2016-2017


السبت, يوليو 02, 2016

مباراة ولوج المدرسة العليا لأساتذة التعليم التقني بالرباط-سلك الهندسة 2016


افتتاح الترشيح لولوج سلك الهندسة بالمدرسة العليا لأساتذة التعليم التقني,أخر أجل للترشيح:15/07/2016.
رابط التسجيل: Préinscription en ligne
L’Ecole Normale Supérieure de l’Enseignement Technique annonce l’ouverture des préinscriptions au titre de l’année Universitaire 2016-2017dans les trois filières d’ingénieurs (CPI, GBM et GE). 

افتتاح الترشيح لولوج سلك الهندسة بالمدرسة العليا لأساتذة التعليم التقني,أخر أجل للترشيح:15/07/2016.
رابط التسجيل: Préinscription en ligne
L’Ecole Normale Supérieure de l’Enseignement Technique annonce l’ouverture des préinscriptions au titre de l’année Universitaire 2016-2017dans les trois filières d’ingénieurs (CPI, GBM et GE). 
السبت, يونيو 25, 2016

مباراة ولوج معاهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية بوجدة ومراكش وفاس وأكادير- مستوى التقني المتخصص 2016

تنظم وزارة التجهيز والنقل واللوجستيك مباراة ولوج سلك التقني المتخصص بمعاهد تكوين التقنيين المتخصصين فيأخر أجل للترشيح:13/07/2016. 
الأشغال العمومية بوجدة ومراكش وفاس وأكادير برسم السنة الدراسية 2016 – 2017,

وتفتح هذه المباراة في وجه:


تجرى المباراة وفق الجدولة التالية:

 المرحلة الأولى: الانتقاء الأولي

يتم الاختيار الأولي للمرشحين الحاصلين على شهادة البكالوريا من خلال دراسة ملفات الترشيح باعتماد معيار أعلى المعدلات حسب الترتيب التنازلي وتقبل ترشيحات الموظفين والمجازين مباشرة دون الخضوع للاختيار وذلك في حدود 10% من عدد المرشحين المقبولين لاجتياز المباراة.

المرحلة الثانية: الاختبار الكتابي ومعامله 2

يجرى يوم الثلاثاء 19 يوليوز 2016 الاختبار الكتابي ويحدد برنامج هذه الاختبارات في مقرر السنة الثالثة علمية من التعليم الثانوي ويشتمل على المواد التالية:
  • الرياضيات: ساعتان ويحدد لها معامل 3
  • الفيزياء: ساعة ونصف ويحدد لها معامل 3
  • الفرنسية: ساعة واحدة ويحدد لها معامل 2

المرحلة الثالثة: الاختبار الشفوي ومعامله 1

يجري المترشحون الناجحون في الاختبار الكتابي يومي الثلاثاء والأربعاء 6 و7 شتنبر 2016اختبارا شفويا، ويحدد للاختبار الشفوي المعامل (1) عند احتساب النتيجة النهائية المحصل عليها من طرف المرشح.
يعلن عن نتائج الاختبار الكتابي وكذا النتائج النهائية للمباراة على لوحة الإعلانات بمعاهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية بوجدة، ومراكش وفاس وأكادير و الموقع الإلكتروني لوزارة التجهيز والنقل واللوجستيك www.equipement .gov.ma
للمزيد من المعلومات ولإيداع ملفات الترشيح يرجى الاتصال بالمعاهد على العناوين التالية:
  •  معهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية طريق بوقنادل، سيدي يحي – وجدة – الهاتف 0679823575
  •  معهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية، زنقة أسيف، الداوديات، مراكش. الهاتف: 0524301753
  •  معهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية لفاس، حي كريم العمراني، الدكارات، الهاتف: 0679824676
  •  معهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية بأكادير، بلوك 113 حي تدارت أكادير – الهاتف: 0660152811
ملحوظة:
سيتم نشر لوائح المرشحين المقبولين لاجتياز الامتحان الكتابي ولوائح الناجحين في الاختبار الكتابي المدعوين لاجتياز الاختبار الشفوي وكذا النتيجة النهائية بالموقع الإلكتروني لوزارة التجهيز والنقل واللوجستيك www.equipement.gov.ma ويعتبر هذا الإعلان في كل مرحلة من مراحل المباراة بمثابة استدعاء للمرشحين.

تنظم وزارة التجهيز والنقل واللوجستيك مباراة ولوج سلك التقني المتخصص بمعاهد تكوين التقنيين المتخصصين فيأخر أجل للترشيح:13/07/2016. 
الأشغال العمومية بوجدة ومراكش وفاس وأكادير برسم السنة الدراسية 2016 – 2017,

وتفتح هذه المباراة في وجه:


تجرى المباراة وفق الجدولة التالية:

 المرحلة الأولى: الانتقاء الأولي

يتم الاختيار الأولي للمرشحين الحاصلين على شهادة البكالوريا من خلال دراسة ملفات الترشيح باعتماد معيار أعلى المعدلات حسب الترتيب التنازلي وتقبل ترشيحات الموظفين والمجازين مباشرة دون الخضوع للاختيار وذلك في حدود 10% من عدد المرشحين المقبولين لاجتياز المباراة.

المرحلة الثانية: الاختبار الكتابي ومعامله 2

يجرى يوم الثلاثاء 19 يوليوز 2016 الاختبار الكتابي ويحدد برنامج هذه الاختبارات في مقرر السنة الثالثة علمية من التعليم الثانوي ويشتمل على المواد التالية:
  • الرياضيات: ساعتان ويحدد لها معامل 3
  • الفيزياء: ساعة ونصف ويحدد لها معامل 3
  • الفرنسية: ساعة واحدة ويحدد لها معامل 2

المرحلة الثالثة: الاختبار الشفوي ومعامله 1

يجري المترشحون الناجحون في الاختبار الكتابي يومي الثلاثاء والأربعاء 6 و7 شتنبر 2016اختبارا شفويا، ويحدد للاختبار الشفوي المعامل (1) عند احتساب النتيجة النهائية المحصل عليها من طرف المرشح.
يعلن عن نتائج الاختبار الكتابي وكذا النتائج النهائية للمباراة على لوحة الإعلانات بمعاهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية بوجدة، ومراكش وفاس وأكادير و الموقع الإلكتروني لوزارة التجهيز والنقل واللوجستيك www.equipement .gov.ma
للمزيد من المعلومات ولإيداع ملفات الترشيح يرجى الاتصال بالمعاهد على العناوين التالية:
  •  معهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية طريق بوقنادل، سيدي يحي – وجدة – الهاتف 0679823575
  •  معهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية، زنقة أسيف، الداوديات، مراكش. الهاتف: 0524301753
  •  معهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية لفاس، حي كريم العمراني، الدكارات، الهاتف: 0679824676
  •  معهد تكوين التقنيين المتخصصين في الأشغال العمومية بأكادير، بلوك 113 حي تدارت أكادير – الهاتف: 0660152811
ملحوظة:
سيتم نشر لوائح المرشحين المقبولين لاجتياز الامتحان الكتابي ولوائح الناجحين في الاختبار الكتابي المدعوين لاجتياز الاختبار الشفوي وكذا النتيجة النهائية بالموقع الإلكتروني لوزارة التجهيز والنقل واللوجستيك www.equipement.gov.ma ويعتبر هذا الإعلان في كل مرحلة من مراحل المباراة بمثابة استدعاء للمرشحين.
السبت, يونيو 25, 2016

المدرسة العليا للاساتدة مراكش ENS de Marrakech, Pre- inscription Licence et Master 2016-2017


L'Ecole Normale Supérieure de Marrakech annonce, pour la rentrée 2016-2017, l'ouverture des preinscrions en ligne pour les filières suivantes :
Les préinscriptions prendront fin le 14/07/2016 à 18h00. Les formulaires sont accéssibles à partir des liens suivants :
Les dépôts des dossiers de la préselection auront lieu selon le planning suivant :
Les résultats de la préselection seront affichés le  22/07/2016 pour les licences 'LPE' et le  9/09/2016 pour les masters 'M'.

L'Ecole Normale Supérieure de Marrakech annonce, pour la rentrée 2016-2017, l'ouverture des preinscrions en ligne pour les filières suivantes :
Les préinscriptions prendront fin le 14/07/2016 à 18h00. Les formulaires sont accéssibles à partir des liens suivants :
Les dépôts des dossiers de la préselection auront lieu selon le planning suivant :
Les résultats de la préselection seront affichés le  22/07/2016 pour les licences 'LPE' et le  9/09/2016 pour les masters 'M'.
السبت, يونيو 25, 2016

Collection : H Prépa et QCM مجموعة كتب قيّمة تهم التعليم العالي خاصة الاقسام التحضيرية CPGE-Faculté

جديد موقع الرياضيات بالمغرب احسن سلسلة من اجل تحضير جيد لامتحانات الكلية والاقسام التحضرية: 
  • math
  • physique
  • optique
  • Thermodynamique
  • chimie
  • Électromagnétisme
  • Électrocinétique 
  • Exercices problèmes corrigées 
  • QCM et corrigées


En chimie, en math comme en physique, la collection H Prépa exercices, complément de H Prépa cours, facilite l'assimilation des savoirs et des savoir-faire nécessaires aux élèves des classes préparatoires, dans leurs révisions et leur préparation aux concours des Grandes Écoles. Après un bref rappel de cours, le futur candidat peut s'exercer avec des exercices progressifs. Chaque énoncé est suivi d'un point de départ qui permet de démarrer sans avoir recours à la solution...



  تحميل   






  تحميل   






  تحميل   








  تحميل   












  تحميل   






  تحميل   






  تحميل   






  تحميل   





  تحميل   





  تحميل   





  تحميل   






  تحميل   





  تحميل   






  تحميل   


جديد موقع الرياضيات بالمغرب احسن سلسلة من اجل تحضير جيد لامتحانات الكلية والاقسام التحضرية: 
  • math
  • physique
  • optique
  • Thermodynamique
  • chimie
  • Électromagnétisme
  • Électrocinétique 
  • Exercices problèmes corrigées 
  • QCM et corrigées


En chimie, en math comme en physique, la collection H Prépa exercices, complément de H Prépa cours, facilite l'assimilation des savoirs et des savoir-faire nécessaires aux élèves des classes préparatoires, dans leurs révisions et leur préparation aux concours des Grandes Écoles. Après un bref rappel de cours, le futur candidat peut s'exercer avec des exercices progressifs. Chaque énoncé est suivi d'un point de départ qui permet de démarrer sans avoir recours à la solution...



  تحميل   






  تحميل   






  تحميل   








  تحميل   












  تحميل   






  تحميل   






  تحميل   






  تحميل   





  تحميل   





  تحميل   





  تحميل   






  تحميل   





  تحميل   






  تحميل   


الجمعة, مارس 25, 2016

كتاب الأسس في كتابة بحوث الرياضيات.pdf

مؤلف الكتاب: محمد عبدالله سعيد سالم
هل تريد أن تعرف:
  • • كيف تكتب بحث رياضيات وفقاً لمعايير دولية؟.
  • • كيف تطبع مقال علمي في الرياضيات؟.
  • • كيف تبحث عن مجلات الرياضيات وكيفية التعامل معها؟.
  • • كل شي عن كتابة مقال علمي في الرياضيات من الكتابة إلى النشر؟.

إلى كل محبي الرياضيات من باحثين ومهتمين وموهوبين انشر كتابي الموسوم بـ ’’الأسس في كتابة بحوث الرياضيات‘‘بطريقة الكترونية وبالمجان, ليستفيد منه كل من لديه افكار في الرياضيات, ويرغب في نشرها, خدمة للعلم والمتعلمين. وحسب علم الباحث فأن الكتاب هو الكتاب الأكاديمي الوحيد في هذا المجال على مستوى الوطن العربي, ولم يسبق لكاتب عربي أن تناول هذا الموضوع. 



الكتاب يمكن تحميلة من الروابط التالية:






مؤلف الكتاب: محمد عبدالله سعيد سالم
هل تريد أن تعرف:
  • • كيف تكتب بحث رياضيات وفقاً لمعايير دولية؟.
  • • كيف تطبع مقال علمي في الرياضيات؟.
  • • كيف تبحث عن مجلات الرياضيات وكيفية التعامل معها؟.
  • • كل شي عن كتابة مقال علمي في الرياضيات من الكتابة إلى النشر؟.

إلى كل محبي الرياضيات من باحثين ومهتمين وموهوبين انشر كتابي الموسوم بـ ’’الأسس في كتابة بحوث الرياضيات‘‘بطريقة الكترونية وبالمجان, ليستفيد منه كل من لديه افكار في الرياضيات, ويرغب في نشرها, خدمة للعلم والمتعلمين. وحسب علم الباحث فأن الكتاب هو الكتاب الأكاديمي الوحيد في هذا المجال على مستوى الوطن العربي, ولم يسبق لكاتب عربي أن تناول هذا الموضوع. 



الكتاب يمكن تحميلة من الروابط التالية:






الجمعة, مارس 04, 2016

فصل التوظيف عن التكوين





فصل الجــودة عن التكوين
كثيرة هي ثغرات المرسوم الشهير، القاضي بفصل التكوين عن التوظيف في التعليم. لذا لقي مقاومة طبيعية، واستنكارا أكبر من غيره من المراسيم والقوانين. يتجلى جديد المرسم في سعيه إلى ترسيم الفصل بين التوظيف والتكوين الذي يسبقه.
فمعلوم أن الفصل بين التوظيف والتكوين واقع عام؛ فخريجوا التكوين المهني والحاصلون على الاجازات ودبلومات المعاهد الخصوصية والعمومية في مختلف التخصصات، لا يربط تكوينهم بتوظيفهم في قطاعات الوظيفة العمومية والخصوصية.
لكن المؤكد هو أن التكوين المنفصل عن التوظيف يفترض أن تكون جودته أقل بكثير من جودة التكوين المقرون بالتوظيف. إلا أنه نظرا لكون التوظيف غير ملزم في العديد من التكوينات، فإن جودة التكوينات ومراقبتها في علاقتها بالتوظيف من عدمه لا تناقش، ولا يتحدث عنها.
لا تقاس درجة الجودة في التكوينات، ولا يتم تتبع الخريجين هل حصلوا على وظيفة بعد التكوين الأول؟ أم إن الأمر تطلب تكوينات إضافية ؟ وهل كل الخريجين يحصلون على عمل موافق للتكوينات التي خضعوا لها؟ أم إن التكوينات المنفصلة عن الإدماج لم تكن سوى هدرا للوقت ؟
في انتظار إجراء دراسات مدققة تؤكد أو تفند وجود الجودة والحصول على التوظيفات بعد التكوين المنفصل عن التوظيف، تبق كل الخطابات المنادية بالفصل بين التكوين والتوظيف صيحات غير موضوعية. وتنذر في المستقبل بمشاكل تتعلق بقيمة العرض التكويني، وتطابقه مع حاجيات سوق الشغل.
ومهما كان الفصل بين التكوين والتوظيف ناجحا، فإن حدوث ذلك في حقل التعليم قد لا يتحقق باعتباره قطاعا ذي خصوصيات لا تقبل الفصل، بقدر ما تؤكد ضرورة تعزيز الارتباط المستديم بين التكوين والعمل بنهج أسلوب التكوين والتأطير المستمر لمسايرة المستجدات، وسد النقائص.
لهذا المبرر، قد يشكل الفصل بين التكوين والتوظيف في قطاع التعليم خطوة غير محسوبة العواقب؛ إذ تتجاوز محيط المدرسة إلى مؤسسات تكوينية أخرى، تشترك في تكون رجال ونساء التعليم. ويمكن رصد أهم الانعكاسات السلبية لتنزيل هذا الشرخ على أربعة مستويات.
أولا: على مستوى التعليم العالي
ستعتبر الجامعة أولى المؤسسات التي سيمسها قرار الفصل. فولوج التعليم سيعتبر أهم محفزات توجه عدد كبير من التلاميذ إلى التكوين الجامعي؛ وإذا تم الفصل بين تكوين وتوظيف تشكل الجامعة أحد حلقاته، فإن الفضاء الجامعي سيتم شله، وإفراغه من الطلبة.
فسقراط الفيلسوف عارض ـ في إحدى نقاشاته ـ هذا الفصل، ونبه زملاء له، اقترحوا إخبار الطلاب بالفصل بين تعليمهم وتوظيفهم. فقد أشار إلى أن الطلاب سيغادرون القسم إذا اخبروا بالفصل بين تكوينهم والتوظيف، ولن يبق منهم إلا 10 %.
أي أن حجم الطلبة يرتقب أن يتقلص 90 مرة عما هو واقع اليوم. فعدد المسجلين بالجامعة المغربية جد ضعيف مقارنة ببعض الدول المجاورة؛ إذ حسب الإحصائيات يساوي عدد طلبة دولة تونس، ويقل عن نصف المسجلين بالجامعات الجزائرية.
الأكيد أن الجامعة سترتب في ذيل اختيارات الحاصلين على الباكلوريا، وإذا أصبحت على هذا الحال، فإن مستوى الطلبة المرتقب تسجيلهم بالكليات سيكون جد متدني، وأن الجامعة ستتحول إلى ملجأ لضعاف الكفاءة. ولا نعتقد أن 10 % من تلك 10 % التي سيكتب لها التسجيل ستحصل على الإجازة.
ولكون حركة النوع مرتبطة بحركة الكم، فإن ندرة المسجلين، وانسداد الآفاق سينتج عنه تجفيف منابع البحث العلمي؛ إذ سيتم قتل التفوق المرتبط بعاملي وضوح الآفاق والتنافس داخل الفصول حول المراتب الأولى، التي لن يعود لها بريق. ومن تم يتوقع الهزال الشديد في قدرات الإبداع وطموحات المضي على سكة البحث العلمي.
بمعنى أن نوعية المجازين لن تمكننا من تصور اشتغال مجموعات البحث ووحدات التكوين بدون طلبة محفَزين للبحث والتطوير. وبالتالي سيكون من المستحيل فتح وحدات الماستر والدكتوراه. ومن تم إفشال نظام LMD، ووأد البحث العلمي الذي يشكل عصب ومبرر التعليم العالي.
ثانيا: على مستوى المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين
لن ينأى أفق شواهد التكوين بالمراكز بعيدا عن مصير الإجازات في مهن التربية والتكوين الممنوحة بالمدارس العليا للأساتذة. ونعتقد أن المدارس تنتعش بأفواج ما بعد تصفيات ولوج المراكز الجهوية؛ أي الفاشلين بسبب عائق التفوق، يلجأون الإجازات المهنية قصد تدارك عدم التفوق بالحصول على "شهادة ريع الإعفاء" من مرحلة الانتقاء الأولي.
فالفصل بين التكوين والتوظيف بالشواهد التي تمنحها المدارس العليا للأساتذة، يساهم في ضعف التكوين، إذ أن عدم قدرة عدد كبير من الخريجين على اجتياز الاختبارات الكتابية والشفهية لأسلاك التعليم سيعري حقيقة جودة التكوين بالمدارس العليا، ويزكي ما يروج حول هشاشة التكوين المنفصل عن التوظيف في التعليم.
بالمقابل، سيؤكد نجاح نسب معقولة من المجازين في التخصص الجامعي أهمية التعليم العالي، لارتباط ولوج المراكز بقسط مهم من المعارف المتحصلة بالكليات بشكل يفوق التكوين بالمدارس العليا. ونظرا لدور الإجازات في مهن التربية والتكوين في اختصار الطريق نحو التوظيف، فإن حتى الطلبة المفترض فيهم التفوق يغيرون المسار للاستفادة من ريع الاجازة المهنية.
ستتأثر المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين بدورها بتراجع الجودة نتيجة الفصل بين التكوين والتوظيف. وستتمثل مظاهر ذلك في مستوى الفئة التي ستستقبلها كما هو سيناريو الجامعة والمدارس العليا للأساتذة. بل ستزداد حدة الاشكالية في برودة التكوين وهشاشته.
فمادام الخريج سيخضع لمباراة التوظيف، لن تهمه ايقاعات السنة التكوينية، سواء على مستوى الحضور أو الاقبال الجدي على الوضعيات المهنية والمُمهننة. وإنما سيسلك مختلف الطرق ـ خصوصا غير الشرعية ـ المؤدية إلى شهادة التأهيل لاجتياز مباراة توظيف، لن تخل من مختلف مظاهر ريع الزبونية والمحسوبية والرشوة.
من جهة أخرى يبدو من الضروري إثارة الانتباه إلى تحدي صعوبة تجاوز العقبة النفسية عند الأستاذ الباحث بالمراكز؛ إذ سيجد نفسه منخرطا في تكوين مشاريع "أساتذة معطلين"، وفي أحسن الأحوال تحضير موارد بشرية موجهة إلى قطاع خاص محدود الانتشار وضعيف الاستقطاب، إذ تكفي دفعة واحدة أو دفعتين لتغطية حاجياته من أطر هيئة التدريس.
ثالثا: على مستوى المدرسة
من جهة أخرى، لن ننتظر من الإرشاد والمصاحبة الميدانية داخل المدرسة ما تستحق من الالتزام بين مكونات الوضعيات المهنية والمتمثلة في الأستاذ المرشد والمتدرب وإدارة المركز المشرفة. إذ سينظر إلى المتدرب على أنه مشروع أستاذ مع وقف التنفيذ. ولن تعطه الأهمية التي يستلزمها ربط التكوين بالتوظيف.
فالأساتذة والمفتشون المرشدون يبذلون جهودا مقدرة في تأطير المتدربين بمؤسسات الاستقبال، وعلى أيدي هذا المكون الأساسي يرث المتدربون والمتدربات "حرفة" التدريس. وتحت إشرافهم يتم تطبيق ما تم تلقيه بالمركز وما لم يتم تلقيه. فبمؤسسات الاستقبال يتم التكوين الواقعي.
إلا أن فصل التوظيف عن التكوين سيمس حماس المرشدين، إذ لن يعودوا بصدد تأطير زميل لهم، سيجدونه غدا بجانبهم في تراب الأكاديمية، ويلتقونه في لقاءت ومناسبات التأطير، ويقد بجانبهم يدرس المادة في نفس المؤسسة. هذا الوازع له دوره الكبير في تقديم الدعم والسند تسليحا لأستاذ الغد بمقتضيات المهنة.
فالمرشد سيجد نفسه أمام شاب مجهول المصير، لم يكتسب بعد هوية الأستاذ، وربما سيلمس فيه غياب الاستعداد لتشرب المهنة... مما سيضطره إلى عدم الثقة فيه، والتوجس من تسليم القسم الإشهادي، وإناطة مهام التدريس لمتدرب غير مستعد للالتزام بالتحضير، وضمان الحضور المستمر، وتوفير مختلف جوانب شخصية الأستاذ المربي القادر على النقل الديداكتيكي وتمرير القيم.
الأكيد أن الخصاص بالمدرسة العمومية سيفرض قبول المترشحين لمباريات التوظيف، لإخفاء هنات مستوى تكوين خريجي عهد الفصل بين التكوين والتوظيف؛ فالعديد منهم لن يكون قادرا على تلبية حاجيات المتعلمين، وأن النقائص المعرفية والمنهجية والمهاراتية... ستحتاج إلى جهود وزمن غير يسير وتأطير مستمر ليتم تجاوزها.
ستهتز صورة مناخ التكوين، وستضرب سمعة التكوين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، وستتمثل ردود فعل مؤسسات القطاع الخاص الجاد في رفض توظيف خريجي المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين. وتملصا من المسؤولية، ستوظف التجارب السلبية في قصف الأساتذة الباحثين بالمراكز الجهوية.
رابعا: على مستوى المجتمع
المتوقع أن رصيد رجال التعليم، وما تمت مراكمته من ثقة في محيطهم الاجتماعي ستهد بسبب الرداءة التي سيخلفها فصل الجودة عن التكوين. وستتراجع نظرة المجتمع إلى من دعا شوقي إلى القيام له ووفائه التبجيل. بكلمة إن المكانة الاجتماعية والتقدير المجتمعي لرجل التعليم مترتبط بجودة جهوده التي تزيده بريقا كلما تمسك بجودة مهمته.
لازالت مكانة الأستاذ في المجتمع تحظى بتقدير كبير، ونظرا لما لحقها من خدوش، فإن صورة أسرة التعليم قد تتبخر، حينما يبخس الخريجون حقوقهم، ويصبحون سلعة كاسدة بائرة خاضعة لقانون العرض والطلب، وحينما تصبح اللوبيات تتحكم في رقابهم، وتستغل وفرتهم في "موقف التعليم".
هذه رؤوس أقلام، أمطرني بها ظرف ما يروج حول تجميل الوجه القبيح لمشروع الفصل بين التكوين والتوظيف. وهو مشروع قد لا تحمد عقباه خصوصا إذا تعلق الأمر بقطاع التعليم. ففصل التكوين عن التوظيف ما لم يستحضر المستويات الأربعة سيصبح فصلا للجودة عن التكوين لا غير، وقد لا تنحصر سلبياته عند ما ذكر.
*أستاذ باحث
المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين




فصل الجــودة عن التكوين
كثيرة هي ثغرات المرسوم الشهير، القاضي بفصل التكوين عن التوظيف في التعليم. لذا لقي مقاومة طبيعية، واستنكارا أكبر من غيره من المراسيم والقوانين. يتجلى جديد المرسم في سعيه إلى ترسيم الفصل بين التوظيف والتكوين الذي يسبقه.
فمعلوم أن الفصل بين التوظيف والتكوين واقع عام؛ فخريجوا التكوين المهني والحاصلون على الاجازات ودبلومات المعاهد الخصوصية والعمومية في مختلف التخصصات، لا يربط تكوينهم بتوظيفهم في قطاعات الوظيفة العمومية والخصوصية.
لكن المؤكد هو أن التكوين المنفصل عن التوظيف يفترض أن تكون جودته أقل بكثير من جودة التكوين المقرون بالتوظيف. إلا أنه نظرا لكون التوظيف غير ملزم في العديد من التكوينات، فإن جودة التكوينات ومراقبتها في علاقتها بالتوظيف من عدمه لا تناقش، ولا يتحدث عنها.
لا تقاس درجة الجودة في التكوينات، ولا يتم تتبع الخريجين هل حصلوا على وظيفة بعد التكوين الأول؟ أم إن الأمر تطلب تكوينات إضافية ؟ وهل كل الخريجين يحصلون على عمل موافق للتكوينات التي خضعوا لها؟ أم إن التكوينات المنفصلة عن الإدماج لم تكن سوى هدرا للوقت ؟
في انتظار إجراء دراسات مدققة تؤكد أو تفند وجود الجودة والحصول على التوظيفات بعد التكوين المنفصل عن التوظيف، تبق كل الخطابات المنادية بالفصل بين التكوين والتوظيف صيحات غير موضوعية. وتنذر في المستقبل بمشاكل تتعلق بقيمة العرض التكويني، وتطابقه مع حاجيات سوق الشغل.
ومهما كان الفصل بين التكوين والتوظيف ناجحا، فإن حدوث ذلك في حقل التعليم قد لا يتحقق باعتباره قطاعا ذي خصوصيات لا تقبل الفصل، بقدر ما تؤكد ضرورة تعزيز الارتباط المستديم بين التكوين والعمل بنهج أسلوب التكوين والتأطير المستمر لمسايرة المستجدات، وسد النقائص.
لهذا المبرر، قد يشكل الفصل بين التكوين والتوظيف في قطاع التعليم خطوة غير محسوبة العواقب؛ إذ تتجاوز محيط المدرسة إلى مؤسسات تكوينية أخرى، تشترك في تكون رجال ونساء التعليم. ويمكن رصد أهم الانعكاسات السلبية لتنزيل هذا الشرخ على أربعة مستويات.
أولا: على مستوى التعليم العالي
ستعتبر الجامعة أولى المؤسسات التي سيمسها قرار الفصل. فولوج التعليم سيعتبر أهم محفزات توجه عدد كبير من التلاميذ إلى التكوين الجامعي؛ وإذا تم الفصل بين تكوين وتوظيف تشكل الجامعة أحد حلقاته، فإن الفضاء الجامعي سيتم شله، وإفراغه من الطلبة.
فسقراط الفيلسوف عارض ـ في إحدى نقاشاته ـ هذا الفصل، ونبه زملاء له، اقترحوا إخبار الطلاب بالفصل بين تعليمهم وتوظيفهم. فقد أشار إلى أن الطلاب سيغادرون القسم إذا اخبروا بالفصل بين تكوينهم والتوظيف، ولن يبق منهم إلا 10 %.
أي أن حجم الطلبة يرتقب أن يتقلص 90 مرة عما هو واقع اليوم. فعدد المسجلين بالجامعة المغربية جد ضعيف مقارنة ببعض الدول المجاورة؛ إذ حسب الإحصائيات يساوي عدد طلبة دولة تونس، ويقل عن نصف المسجلين بالجامعات الجزائرية.
الأكيد أن الجامعة سترتب في ذيل اختيارات الحاصلين على الباكلوريا، وإذا أصبحت على هذا الحال، فإن مستوى الطلبة المرتقب تسجيلهم بالكليات سيكون جد متدني، وأن الجامعة ستتحول إلى ملجأ لضعاف الكفاءة. ولا نعتقد أن 10 % من تلك 10 % التي سيكتب لها التسجيل ستحصل على الإجازة.
ولكون حركة النوع مرتبطة بحركة الكم، فإن ندرة المسجلين، وانسداد الآفاق سينتج عنه تجفيف منابع البحث العلمي؛ إذ سيتم قتل التفوق المرتبط بعاملي وضوح الآفاق والتنافس داخل الفصول حول المراتب الأولى، التي لن يعود لها بريق. ومن تم يتوقع الهزال الشديد في قدرات الإبداع وطموحات المضي على سكة البحث العلمي.
بمعنى أن نوعية المجازين لن تمكننا من تصور اشتغال مجموعات البحث ووحدات التكوين بدون طلبة محفَزين للبحث والتطوير. وبالتالي سيكون من المستحيل فتح وحدات الماستر والدكتوراه. ومن تم إفشال نظام LMD، ووأد البحث العلمي الذي يشكل عصب ومبرر التعليم العالي.
ثانيا: على مستوى المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين
لن ينأى أفق شواهد التكوين بالمراكز بعيدا عن مصير الإجازات في مهن التربية والتكوين الممنوحة بالمدارس العليا للأساتذة. ونعتقد أن المدارس تنتعش بأفواج ما بعد تصفيات ولوج المراكز الجهوية؛ أي الفاشلين بسبب عائق التفوق، يلجأون الإجازات المهنية قصد تدارك عدم التفوق بالحصول على "شهادة ريع الإعفاء" من مرحلة الانتقاء الأولي.
فالفصل بين التكوين والتوظيف بالشواهد التي تمنحها المدارس العليا للأساتذة، يساهم في ضعف التكوين، إذ أن عدم قدرة عدد كبير من الخريجين على اجتياز الاختبارات الكتابية والشفهية لأسلاك التعليم سيعري حقيقة جودة التكوين بالمدارس العليا، ويزكي ما يروج حول هشاشة التكوين المنفصل عن التوظيف في التعليم.
بالمقابل، سيؤكد نجاح نسب معقولة من المجازين في التخصص الجامعي أهمية التعليم العالي، لارتباط ولوج المراكز بقسط مهم من المعارف المتحصلة بالكليات بشكل يفوق التكوين بالمدارس العليا. ونظرا لدور الإجازات في مهن التربية والتكوين في اختصار الطريق نحو التوظيف، فإن حتى الطلبة المفترض فيهم التفوق يغيرون المسار للاستفادة من ريع الاجازة المهنية.
ستتأثر المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين بدورها بتراجع الجودة نتيجة الفصل بين التكوين والتوظيف. وستتمثل مظاهر ذلك في مستوى الفئة التي ستستقبلها كما هو سيناريو الجامعة والمدارس العليا للأساتذة. بل ستزداد حدة الاشكالية في برودة التكوين وهشاشته.
فمادام الخريج سيخضع لمباراة التوظيف، لن تهمه ايقاعات السنة التكوينية، سواء على مستوى الحضور أو الاقبال الجدي على الوضعيات المهنية والمُمهننة. وإنما سيسلك مختلف الطرق ـ خصوصا غير الشرعية ـ المؤدية إلى شهادة التأهيل لاجتياز مباراة توظيف، لن تخل من مختلف مظاهر ريع الزبونية والمحسوبية والرشوة.
من جهة أخرى يبدو من الضروري إثارة الانتباه إلى تحدي صعوبة تجاوز العقبة النفسية عند الأستاذ الباحث بالمراكز؛ إذ سيجد نفسه منخرطا في تكوين مشاريع "أساتذة معطلين"، وفي أحسن الأحوال تحضير موارد بشرية موجهة إلى قطاع خاص محدود الانتشار وضعيف الاستقطاب، إذ تكفي دفعة واحدة أو دفعتين لتغطية حاجياته من أطر هيئة التدريس.
ثالثا: على مستوى المدرسة
من جهة أخرى، لن ننتظر من الإرشاد والمصاحبة الميدانية داخل المدرسة ما تستحق من الالتزام بين مكونات الوضعيات المهنية والمتمثلة في الأستاذ المرشد والمتدرب وإدارة المركز المشرفة. إذ سينظر إلى المتدرب على أنه مشروع أستاذ مع وقف التنفيذ. ولن تعطه الأهمية التي يستلزمها ربط التكوين بالتوظيف.
فالأساتذة والمفتشون المرشدون يبذلون جهودا مقدرة في تأطير المتدربين بمؤسسات الاستقبال، وعلى أيدي هذا المكون الأساسي يرث المتدربون والمتدربات "حرفة" التدريس. وتحت إشرافهم يتم تطبيق ما تم تلقيه بالمركز وما لم يتم تلقيه. فبمؤسسات الاستقبال يتم التكوين الواقعي.
إلا أن فصل التوظيف عن التكوين سيمس حماس المرشدين، إذ لن يعودوا بصدد تأطير زميل لهم، سيجدونه غدا بجانبهم في تراب الأكاديمية، ويلتقونه في لقاءت ومناسبات التأطير، ويقد بجانبهم يدرس المادة في نفس المؤسسة. هذا الوازع له دوره الكبير في تقديم الدعم والسند تسليحا لأستاذ الغد بمقتضيات المهنة.
فالمرشد سيجد نفسه أمام شاب مجهول المصير، لم يكتسب بعد هوية الأستاذ، وربما سيلمس فيه غياب الاستعداد لتشرب المهنة... مما سيضطره إلى عدم الثقة فيه، والتوجس من تسليم القسم الإشهادي، وإناطة مهام التدريس لمتدرب غير مستعد للالتزام بالتحضير، وضمان الحضور المستمر، وتوفير مختلف جوانب شخصية الأستاذ المربي القادر على النقل الديداكتيكي وتمرير القيم.
الأكيد أن الخصاص بالمدرسة العمومية سيفرض قبول المترشحين لمباريات التوظيف، لإخفاء هنات مستوى تكوين خريجي عهد الفصل بين التكوين والتوظيف؛ فالعديد منهم لن يكون قادرا على تلبية حاجيات المتعلمين، وأن النقائص المعرفية والمنهجية والمهاراتية... ستحتاج إلى جهود وزمن غير يسير وتأطير مستمر ليتم تجاوزها.
ستهتز صورة مناخ التكوين، وستضرب سمعة التكوين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، وستتمثل ردود فعل مؤسسات القطاع الخاص الجاد في رفض توظيف خريجي المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين. وتملصا من المسؤولية، ستوظف التجارب السلبية في قصف الأساتذة الباحثين بالمراكز الجهوية.
رابعا: على مستوى المجتمع
المتوقع أن رصيد رجال التعليم، وما تمت مراكمته من ثقة في محيطهم الاجتماعي ستهد بسبب الرداءة التي سيخلفها فصل الجودة عن التكوين. وستتراجع نظرة المجتمع إلى من دعا شوقي إلى القيام له ووفائه التبجيل. بكلمة إن المكانة الاجتماعية والتقدير المجتمعي لرجل التعليم مترتبط بجودة جهوده التي تزيده بريقا كلما تمسك بجودة مهمته.
لازالت مكانة الأستاذ في المجتمع تحظى بتقدير كبير، ونظرا لما لحقها من خدوش، فإن صورة أسرة التعليم قد تتبخر، حينما يبخس الخريجون حقوقهم، ويصبحون سلعة كاسدة بائرة خاضعة لقانون العرض والطلب، وحينما تصبح اللوبيات تتحكم في رقابهم، وتستغل وفرتهم في "موقف التعليم".
هذه رؤوس أقلام، أمطرني بها ظرف ما يروج حول تجميل الوجه القبيح لمشروع الفصل بين التكوين والتوظيف. وهو مشروع قد لا تحمد عقباه خصوصا إذا تعلق الأمر بقطاع التعليم. ففصل التكوين عن التوظيف ما لم يستحضر المستويات الأربعة سيصبح فصلا للجودة عن التكوين لا غير، وقد لا تنحصر سلبياته عند ما ذكر.
*أستاذ باحث
المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين
الأحد, ديسمبر 27, 2015

افتتاح التسجيل يوم الخميس 24 دجنبر2015 ببرنامج استكمال تأهيل 25 ألف من حاملي الإجازة


يتعلق هذا التكوين باستكمال تأهيل 25 ألف من حاملي شهادة الإجازة من خلال تزويدهم بكفايات ذاتية ومهنية إضافية تمكنهم من فرص أكبر للاندماج في سوق الشغل. ويمتد على مدى ثلاث سنوات (2016-2018)

الفئة المستهدفة
يفتح التكوين في وجه حاملي شهادة الإجازة الأساسية أو المهنية الذين هم في وضعية البحث عن فرص الشغل

أماكن التكوين 
يتم تنفيذ التكوين بمختلف مؤسسات التكوين المهني ومختلف الجامعات على الصعيد الوطني في إطار سياسة القرب والاستجابة لحاجيات المحيط

مدة التكوين 
تتحدد في 9 أشهر كحد أدنى و12 شهرا كحد أقصى

برنامج التكوين 
يتضمن التكوين لزوما مجالين أساسين : 
مجال تطوير الكفايات الذاتية والتواصلية للمتكونين، وذلك بالتركيز على امتلاك اللغات ومهارات التواصل والمعلوميات والثقافة المقاولاتية وتدبير المشروع ومجال تطوير الكفايات المهنية الإضافية والخبرات الميدانية

إعانات مالية للطلبة
يتم منح إعانات مالية بمقدار 1000 درهم شهريا لكل مستفيد طيلة مدة التكوين

سوف يفتح التسجيل يوم الخميس 24 دجنبر2015 وسيمتد إلى غاية يوم الخميس 31 دجنبر2015
رابط التسجيل 

تحميل التفاصيل من هنا (pdf)


وعلى الرابط التالي تجدون التكوينات المقترحة برسم 2016 في إطار هذا البرنامج:
http://www.proqualif.ma/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=2 

ملاحظة
المرجو الاطلاع أولا على تفاصيل التكوينات و التركيز في عملية التسجيل ستكثر الاسئلة حول عملية دفع الملف لحد الان ليس هناك أي اشارة لهذا الموضوع في الموقع و عليه وجب عليكم الاطلاع على الموقع بين الفينة و الأخرى
البريد الإلكتروني الرسمي لبرنامج استكمال تأهيل 25 ألف من حاملي الإجازة Certificat des Compétences
لمن يود التأكد من معلومة معينة.
proqualif2015@gmail.com
بالتوفيق للجميع

يتعلق هذا التكوين باستكمال تأهيل 25 ألف من حاملي شهادة الإجازة من خلال تزويدهم بكفايات ذاتية ومهنية إضافية تمكنهم من فرص أكبر للاندماج في سوق الشغل. ويمتد على مدى ثلاث سنوات (2016-2018)

الفئة المستهدفة
يفتح التكوين في وجه حاملي شهادة الإجازة الأساسية أو المهنية الذين هم في وضعية البحث عن فرص الشغل

أماكن التكوين 
يتم تنفيذ التكوين بمختلف مؤسسات التكوين المهني ومختلف الجامعات على الصعيد الوطني في إطار سياسة القرب والاستجابة لحاجيات المحيط

مدة التكوين 
تتحدد في 9 أشهر كحد أدنى و12 شهرا كحد أقصى

برنامج التكوين 
يتضمن التكوين لزوما مجالين أساسين : 
مجال تطوير الكفايات الذاتية والتواصلية للمتكونين، وذلك بالتركيز على امتلاك اللغات ومهارات التواصل والمعلوميات والثقافة المقاولاتية وتدبير المشروع ومجال تطوير الكفايات المهنية الإضافية والخبرات الميدانية

إعانات مالية للطلبة
يتم منح إعانات مالية بمقدار 1000 درهم شهريا لكل مستفيد طيلة مدة التكوين

سوف يفتح التسجيل يوم الخميس 24 دجنبر2015 وسيمتد إلى غاية يوم الخميس 31 دجنبر2015
رابط التسجيل 

تحميل التفاصيل من هنا (pdf)


وعلى الرابط التالي تجدون التكوينات المقترحة برسم 2016 في إطار هذا البرنامج:
http://www.proqualif.ma/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=2 

ملاحظة
المرجو الاطلاع أولا على تفاصيل التكوينات و التركيز في عملية التسجيل ستكثر الاسئلة حول عملية دفع الملف لحد الان ليس هناك أي اشارة لهذا الموضوع في الموقع و عليه وجب عليكم الاطلاع على الموقع بين الفينة و الأخرى
البريد الإلكتروني الرسمي لبرنامج استكمال تأهيل 25 ألف من حاملي الإجازة Certificat des Compétences
لمن يود التأكد من معلومة معينة.
proqualif2015@gmail.com
بالتوفيق للجميع
الاثنين, ديسمبر 21, 2015

Licences Professionnelles à la FSJES Tanger 2015-2016

Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales Tanger

FSJES Tanger

Licence Professionnelle

Filières :

 licence professionnelle Management de la Logistique et de la Qualité

licence professionnelle finance et comptabilité


Dossier de Candidature:
-      Une demande manuscrite adressée à Monsieur le Doyen de la faculté ;
-      Photocopie certifiée conforme des diplômes suivants :
  • DEUG en économie et gestion obtenu en 2015 (ou tout autre diplôme équivalent).
  • Autres diplôme des années 2014 et 2015 (DUT – BTS – Classes préparatoires – Technicien spécialisé) en commerce ou gestion ou toute option en relation avec la filière ;
-      Photocopie certifiée conforme de la carte d’identité nationale ;
-      2 photos récentes ;
-      Photocopie certifiée conforme des relevés de note des quatre semestres d’étude ;
-      2 enveloppes timbrées portant l’adresse du candidat (e) ;

Délai d'inscription

 licence professionnelle Management de la Logistique et de la Qualité

-      Délai de dépôt de dossier de candidature est fixé du 15 septembre 2015 au 18 septembre 2015, de 09h00 à 14h00 ;
-      Le dépôt des dossiers de candidature s’effectue à la faculté des sciences juridiques économiques et sociales. Tanger, annexe 1, près de l’ENCG, auprès du bureau n° 1 ;
-      Le (a) candidat (e) est tenu de remplir le dossier d’inscription et toute les informations doivent être exactes ;
-      L’administration se réserve le droit d’exclure tout dossier incomplet ou tout (e) candidat (e) malintentionné (e) ;
-      Les dossiers sont déposés de façon personnelle auprès du service mentionné ci-dessus ;
-      Effectif envisagé au titre de l’année 2015-2016 : 35 candidats.

licence professionnelle finance et comptabilité

Du : 15/09/2015 au 18 /09/2015 (du 9H à 14 H) Dépôt des dossiers de candidature à la Faculté des Sciences Juridiques Economiques & Sociales-Tanger -Annexe I- près D’ENCG.(bureau n° 2)
  • Le candidat doit dûment remplir le dossier. Toutes les informations doivent être certifiées.
  • L’administration se garde le droit d’exclure tout candidat malintentionné et tout dossier incomplet.
  • Les dossiers sont déposés de façon personnelle auprès du service mentionné ci-dessus.
  • Effectif envisagé en : 2015/2016 : 30 candidats
Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales Tanger

FSJES Tanger

Licence Professionnelle

Filières :

 licence professionnelle Management de la Logistique et de la Qualité

licence professionnelle finance et comptabilité


Dossier de Candidature:
-      Une demande manuscrite adressée à Monsieur le Doyen de la faculté ;
-      Photocopie certifiée conforme des diplômes suivants :
  • DEUG en économie et gestion obtenu en 2015 (ou tout autre diplôme équivalent).
  • Autres diplôme des années 2014 et 2015 (DUT – BTS – Classes préparatoires – Technicien spécialisé) en commerce ou gestion ou toute option en relation avec la filière ;
-      Photocopie certifiée conforme de la carte d’identité nationale ;
-      2 photos récentes ;
-      Photocopie certifiée conforme des relevés de note des quatre semestres d’étude ;
-      2 enveloppes timbrées portant l’adresse du candidat (e) ;

Délai d'inscription

 licence professionnelle Management de la Logistique et de la Qualité

-      Délai de dépôt de dossier de candidature est fixé du 15 septembre 2015 au 18 septembre 2015, de 09h00 à 14h00 ;
-      Le dépôt des dossiers de candidature s’effectue à la faculté des sciences juridiques économiques et sociales. Tanger, annexe 1, près de l’ENCG, auprès du bureau n° 1 ;
-      Le (a) candidat (e) est tenu de remplir le dossier d’inscription et toute les informations doivent être exactes ;
-      L’administration se réserve le droit d’exclure tout dossier incomplet ou tout (e) candidat (e) malintentionné (e) ;
-      Les dossiers sont déposés de façon personnelle auprès du service mentionné ci-dessus ;
-      Effectif envisagé au titre de l’année 2015-2016 : 35 candidats.

licence professionnelle finance et comptabilité

Du : 15/09/2015 au 18 /09/2015 (du 9H à 14 H) Dépôt des dossiers de candidature à la Faculté des Sciences Juridiques Economiques & Sociales-Tanger -Annexe I- près D’ENCG.(bureau n° 2)
  • Le candidat doit dûment remplir le dossier. Toutes les informations doivent être certifiées.
  • L’administration se garde le droit d’exclure tout candidat malintentionné et tout dossier incomplet.
  • Les dossiers sont déposés de façon personnelle auprès du service mentionné ci-dessus.
  • Effectif envisagé en : 2015/2016 : 30 candidats
الثلاثاء, سبتمبر 15, 2015

Les résultats LPQME 2016-2015 نتائج الانتقاء الاولي لولوج للاجازة المهنية في مهن التدريس


المدرسة العليا للاساتذة بمراكش

Spécilaité / FilièreDate/HeureObservation
  LPQME-SVT Ma 15/9/2015 à 8h00 
  • Les candidats sont priés de se présenter dans les locaux d’examens 15 mn avant le début des épreuves munis de leurs CIN
  • Les locaux d’examen sont indiqués dans les listes de présélection
  LPQME-PCMa 15/9/2015 à 14h00 
  LPQME-INFOMe 16/9/2015 à 8h00 
  LPQME-MATHS Me 16/9/2015 à 14h00
  LPQME-FRVe 18/9/2015 à 8h00 

المدرسة العليا للاساتذة بالرباط


المدرسة العليا للاساتذة بتطوان 

LICENCES PROFESSIONNELLES

Filières Universitaires d’Éducation – Spécialité « Métiers d’Enseignement »

DANS LE CADRE DU PROGRAMME GOUVERNEMENTAL DE FORMATION

DE 10000 CADRES PÉDAGOGIQUES 2013-2016

(Les listes seront affichées au fur et à mesure)


SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE (la liste sera affichée ultérieurement)
PHYSIQUE ET CHIMIE (la liste sera affichée ultérieurement)
INFORMATIQUE ……………………………………………………………………………………. Télécharger la liste
HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE (la liste sera affichée ultérieurement)
LANGUE ET LITTÉRATURE ARABES ……………………………………………………….. Télécharger la liste
LANGUE ET LITTÉRATURE FRANÇAISES ………………………………………………… Télécharger la liste
LANGUE ET LITTÉRATURE ESPAGNOLES (la liste sera affichée ultérieurement)
PHILOSOPHIE (la liste sera affichée ultérieurement)
ÉDUCATION ISLAMIQUE (la liste sera affichée ultérieurement)
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (la liste sera affichée ultérieurement)
GESTION ET ADMINISTRATION DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES (la liste sera affichée ultérieurement)


المدرسة العليا للاساتذة بفاس

Licences Professionnelles LPQME
الاجازات المهنية لمن التدريس
Résultats de la présélection
نتائج الانتقاء الأولي
الدراسات الإسلامية  ( قريبا )

Physique – Chimie ( Prochainement )



المدرسة العليا للأساتذة بالدار البيضاء  
 *LSL   *LSL(Liste complémentaire)     *LPEEPS       *L.S.V.T.E      *LMESPC     *LPFR           *LEM     *LCMSI
 *LPQFR        *LPQPC       *LPQMA        *LPQSVT    *LPQEPS

المدرسة العليا للاساتذة بمراكش

Spécilaité / FilièreDate/HeureObservation
  LPQME-SVT Ma 15/9/2015 à 8h00 
  • Les candidats sont priés de se présenter dans les locaux d’examens 15 mn avant le début des épreuves munis de leurs CIN
  • Les locaux d’examen sont indiqués dans les listes de présélection
  LPQME-PCMa 15/9/2015 à 14h00 
  LPQME-INFOMe 16/9/2015 à 8h00 
  LPQME-MATHS Me 16/9/2015 à 14h00
  LPQME-FRVe 18/9/2015 à 8h00 

المدرسة العليا للاساتذة بالرباط


المدرسة العليا للاساتذة بتطوان 

LICENCES PROFESSIONNELLES

Filières Universitaires d’Éducation – Spécialité « Métiers d’Enseignement »

DANS LE CADRE DU PROGRAMME GOUVERNEMENTAL DE FORMATION

DE 10000 CADRES PÉDAGOGIQUES 2013-2016

(Les listes seront affichées au fur et à mesure)


SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE (la liste sera affichée ultérieurement)
PHYSIQUE ET CHIMIE (la liste sera affichée ultérieurement)
INFORMATIQUE ……………………………………………………………………………………. Télécharger la liste
HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE (la liste sera affichée ultérieurement)
LANGUE ET LITTÉRATURE ARABES ……………………………………………………….. Télécharger la liste
LANGUE ET LITTÉRATURE FRANÇAISES ………………………………………………… Télécharger la liste
LANGUE ET LITTÉRATURE ESPAGNOLES (la liste sera affichée ultérieurement)
PHILOSOPHIE (la liste sera affichée ultérieurement)
ÉDUCATION ISLAMIQUE (la liste sera affichée ultérieurement)
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (la liste sera affichée ultérieurement)
GESTION ET ADMINISTRATION DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES (la liste sera affichée ultérieurement)


المدرسة العليا للاساتذة بفاس

Licences Professionnelles LPQME
الاجازات المهنية لمن التدريس
Résultats de la présélection
نتائج الانتقاء الأولي
الدراسات الإسلامية  ( قريبا )

Physique – Chimie ( Prochainement )



المدرسة العليا للأساتذة بالدار البيضاء  
 *LSL   *LSL(Liste complémentaire)     *LPEEPS       *L.S.V.T.E      *LMESPC     *LPFR           *LEM     *LCMSI
 *LPQFR        *LPQPC       *LPQMA        *LPQSVT    *LPQEPS
الأربعاء, سبتمبر 09, 2015